目录
祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿,在生活中许多不同场景都会用的上。尾巴一年级教案专题给大家汇集了大量关于尾巴一年级教案、尾巴一年级教案精选等,希望丰富的尾巴一年级教案内容能够对大家有所帮助!
第一步:激趣导入,学习生字。
兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入:小朋友,我们来玩个游戏,好吗?请大家仔细看老师的动作,听声音,猜猜它是哪个小动物?看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官,引起他们的情感共鸣,调动了学生的学习热情。
此时学生已兴趣盎然,我马上出示了精美的课件,让学生认读有关动物的几个生字,我会问他们:你还能叫得出这些动物的名字吗?小组内先认一认。然后请个别学生认读,再采用带拼音和图片读,去掉图片开火车读,最后去掉拼音读。这样分层进行教学,降低了难度。生字通过多种形式的反复出现,强化了在学生头脑中的印象。
紧接着我转入了正题:你们知道吗?这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛,邀请我们当裁判,大家愿意吗?裁判们,你们现在最想知道的是什么?这样导入势必会激起学生的思考,进而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字,抽读检查。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。引导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。
第二步:趣味对读,熟读课文。
新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本,对所学内容发生了浓厚的兴趣,变被动学为主动学,他们才能有自己独特的情感和体验。因此,我让学生当裁判,融入课文情境:裁判们,请认真观察动物们的尾巴,呆会儿老师要考考你们喔!然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性,又培养了学生观察事物的能力。
有了上面观察和练说的基础,学生要读好课文并不难。接下来,我安排了趣味对读:请大家自由选择一个伙伴,你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作,然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读,抽出几个生字让学生比赛读,再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读,使全体学生都处于读书训练之中,学生想读、乐读,在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性,要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验,积极倡导师生的平等对话。课件出示“我能读好”,由学生自主选择读,重点指导读好问句和轻声词“尾巴”,教师可示范读,和学生竞赛读。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径
阅读全文>>>教学方案和课堂材料是在新学期开始前,教师们必备的备教工具,每个人都需制定并准备自己的教学方案和课堂材料。教学方案是关注学生创新与实践的重要手段。 当我们提起“一年级比尾巴的教案”,这篇文章绝对值得一看,建议您将此页面收藏在自己的浏览器中,方便下次查阅!
一年级比尾巴的教案【篇1】教学目标:
1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)
1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?
2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习--比尾巴
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师
阅读全文>>>每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。制作精良的教案是实现高质量教学的基石。以下内容是趣祝福的编辑特地整理的“比尾巴教案”,希望本文能为您的工作和生活提供助力!
比尾巴教案 篇1【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。
2、有表情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
4、进行德育渗透。
【教学重点】
能够读准字音,掌握生字词。
【教学难点】
认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
一、导入新课,激发学习兴趣
同学们,你们见过小壁虎吗?(课件出示壁虎图)今天,给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天,小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使竟劲一挣,尾巴挣断了,怎么办了?他到处借尾巴,他借到了吗?你们等会儿学完课文就知道了。板书课题:17、小壁虎借尾巴。
二、播放课件,整体感知课文内容
三、初读课文
1、请学生把书打开到72页,借助插图把课文试读一遍,并画出不认识的字。
(自由读)
2、检查:
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词,就读哪个词。
(课件出示单独一屏的拼音的生词。)
壁虎 逃走 姐姐 一条蛇
蚊子 难过 小河 借尾巴
3、这些小老师可真棒!
(课件出示无拼音的词)
没有拼音的词你们会读吗?
(小组开火车读)
4、其他小朋友想读吗?
(师指齐读)
四、再读课文,整体感知
1、小朋友们生字读得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好!现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段?然后再读读课文,把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确,读通顺。
2、学生自读。
五、细读课文,感悟体会
1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段,其他同学考虑问题:
(课件出示3个问题)
⑴ 小壁虎为什么要借尾巴?
⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴?
(小鱼)
⑶ 借到了吗?
(没有)
是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给他?
(不是)
那他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读,从哪里看出他有礼貌。
(出示第二自然段课件)
引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话,这么有礼貌,为什么小鱼不把尾
阅读全文>>>学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。趣祝福通过您的要求为您整理了以下相关资讯:“小壁虎借尾巴教案”,仅供参考,欢迎大家阅读!
小壁虎借尾巴教案 篇1教学理念:
1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;
2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;
3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。
教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
学习目标:
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。
2、分角色有感情的朗读课文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。
4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学重点、难点:
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。
教学时间:
三课时
教学准备:
1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。
2、有关动物尾巴的网站。
教学过程:
一、复习导入
(1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。
(2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。
二、学生质疑
教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)
三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。
(一)小壁虎为什么借尾巴?
教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。
(二)小壁虎向谁去借尾巴?
1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)
2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细读,认真
阅读全文>>>探索“小壁虎借尾巴教案”的内涵让我们了解更多有趣的事情,所列举信息仅供参考请依据实际情况做出判断。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是构建课堂教学和学校教育教学品牌的重要途径。
小壁虎借尾巴教案 篇1教学目标:
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点:
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点:初步了解一些动物的尾巴。
第一课时
教学过程
(一)交流展示,检查复习
1、出示小壁虎图片提问:这是什么动物?谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑:读读这个题目你想知道什么呢?学生回答
2、借助图画初读课文,认识生字
1)为解决大家的问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2)大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3)全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:准———难祖———姐桃———逃
错———借
(2)熟字加偏旁:几———虎文———蚊它———蛇
亲———新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()难()桃()蛇()推()逃()
第二课时
(一)故事导入,揭示课题
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?
4、听老师读,标出自然段。指名读课文,要求正确。检查反馈。
(二)、感知课文内容,朗读课文
1、读课文说一说:小壁虎为什么要借尾巴?怎样挣断逃走的呢?谁来表演一下?(教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演)
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢?请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了,它借到了吗?为什么?(教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片)
4、为什么借不到尾巴呢?(请学生分角色来表演
阅读全文>>>老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 设计优秀的课件能够增加教学效率和教学成果。趣祝福小编为您准备了一份关于“小壁虎借尾巴教案”的详细解读,我们为您提供最新的消息敬请关注!
小壁虎借尾巴教案【篇1】一、教学目的
1.认读本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。学写“河、姐、借、呢、呀、哪”6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
二、教学重点、难点
1.教学重点:准确掌握生字的读音和字形,结合词语、句子理解字义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。
2.教学难点:运用适当的语气分角色朗读课文。
二、教材说明
本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。
三、教学准备
1.准备小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的图片以及相关的资料;
(参考资料:壁虎爬行动物,身体扁平,四肢短,脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在黄昏和夜间出来活动,吃蚊、蝇、蛾等昆虫,并不咬人,是人类的朋友。壁虎的断尾是一种“自卫”,当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能用力使尾部断落,过一段时间,尾巴又会长出来。)
2.准备生字卡片、活动幻灯片或课件。
四、课时安排
教学本课用2课时
五、教学过程
(第一课时)
一、导入新课(1)猜谜语引出“壁虎”
师:小朋友们,我们来猜谜语好不好?
生:……
师:(壁虎的谜语)
生:……
(2)通过图片、生字词学习以及壁虎的基本情况介绍让学生认识壁虎
师:对了,小朋友们真聪明。那么壁虎是什么样子的呢?(出示壁虎图片,让学生观察并说说)……
生:……(师补充介绍壁虎的情况)
师:跟老师读bihu(出示“壁虎”生字卡片,并教读)
(3)(小壁虎遇到危险),引出新课
师:小朋友你们看,小壁虎遇到危险了。它遇到什么危险了呢?
生:……
师:今天,我们学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题,教读并分析)
“题目的中心词是什么呢?小壁虎为什么要借尾巴?它遇到什么危险了?”
(学习第一段)
师:让我们来听听(放录音,然后让学生回答以上的问题)
生:……
师:小壁虎去借尾巴了,那到底结果怎样呢?
阅读全文>>>我们这次特地为您准备了“小壁虎借尾巴教案”的相关内容。在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 学生反应可以帮助教师更加关注学生的需求和兴趣。要是您需要再次查看此页请尽快收藏!
小壁虎借尾巴教案 篇1教学准备
教学目标
1.会认9个生字,会写6个生字。
2.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
教学重难点
重点
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
难点
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、导言激趣,交代学习任务
1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?(学生回答)
2.介绍壁虎的外形、习性。
爬行动物,身体扁平、四肢短,趾端扩展有黏附能力,倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。
3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事,大家想听吗?(听故事《小壁虎借尾巴》)
4.问:小壁虎的.尾巴没了,他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课——《小壁虎借尾巴》。(板书:小壁虎借尾巴)
二、初读课文,了解课文大意
1.老师范读:大家仔细听,注意一下课文里面你不认识的字的读音。
2.看课本自由读课文。要求:要读准字音,特别是田字格里的6个字,用笔标出来、注上音节。
3.看看课文有几个自然段,用笔标上序号。
4.指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?
三、检查自学情况
同学们读了课文,老师这里有几个字,大家认识吗?
1.识记生字。
壁虎借蚊蛇逃难姐新
(1)出示:①出示不带拼音的生字。
②加上拼音再拼读生字。
(2)出示词语(认读带生字的词语)。
(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?
(4)教师提示学生注意多音字“难”。
2.课件展示:河姐借呢呀哪
(1)认读生字。
①指名读。②开火车读。③男女生赛读。
(2)识记生字。
①出示生字卡片。②抽读大字卡。
(3)书写生字。
①观察生字在田字格位置。
②教师指导书写要领。
③学生书写,教师巡回指导。
3.朗读练习。
同学们认识了生字,下面我们再来读读课文。
(1)分段指名读课文。
(2)小组分角色朗读。
4.小结
阅读全文>>>根据您的要求,我找到了如下内容:“小壁虎借尾巴教案”。为了让教学更加顺利,老师需要提前准备教案和课件,确保每份课件的设计更加完善。教案和课件对老师在课堂上的表现有非常重要的影响。阅读完此文后,请务必收藏以便今后查阅!
小壁虎借尾巴教案 篇1一、教学目标
(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。
(二)然后把你说的话写下来。
二、教学重点
(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。
(二)练习写话。
三、教学难点
按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。
四、教学过程
(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。
1.点出你最喜欢的一种小动物。
2.说它的样子。
3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。
(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。
1.自己观察,练习说一说。
(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)
2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。
3.小组选派代表,向全体同学说一说。
(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)
(三)引导学生写话。
把刚才说的一段话写在本子上。
不会写的字用音节代替。
举例:
我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。
小壁虎借尾巴教案 篇2《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。
根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:
能力目标:了解小鱼,黄牛,燕子,壁虎,尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
认识生字,让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育,是本课的教学重点;让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。
本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。
根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采
阅读全文>>>一、说教材
《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法,揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理,以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点,我认为本课的教学目标为:
(知识目标)初步了解一些动物尾巴的作用,会认“壁”、“虎”等个字。
(能力目标)能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气,并能创造性地进行个性表演。
(情感目标)获得文明礼貌教育,并能运用到生活实践中去。
其中学习小壁虎借尾巴的经过是教学重点,理解小壁虎尾巴的用处和特点是教学难点。
二、说教法学法
《小壁虎借尾巴》是一篇老教材,老材要新上,重在出“新”。“新”的亮点在哪呢?根据教材特点,在教学中我主要采用让学生给动画片配音表演的形式,将教学内容表演化,教学过程活动化,让学生在参与配音、表演的活动中,带着兴趣自主生动地进行学习,展示自己独特的学习感受和创造性的学习思维,充分享受自主学习的乐趣。
三、说教学手段
本课是一篇非常有趣的童话,小动物之间的对话和形象栩栩如生,抓住这个教材优势,我借助多媒体动画创设情境,把课本朗读和配音表演结合起来,不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官,使学生如临其境,从而轻松地进行学习和获得知识。
四、说教学过程
心理学认为,兴趣是学生获得知识和技能的一种有效驱动力,孩子们对新鲜事物充满好奇,好奇心能驱使他们进行深入的学习、求知。
因此在课堂上,我设计了“演练剧本,创新剧本,续演剧本”三个活动和孩子们一起学习、体验。
在上课一开始,我就设置了一个孩子们感兴趣的问题:“你们喜欢看动画片吗?”大部分孩子都会热烈地回应。然后我再播放《小壁虎借尾巴》的动画,但没有声音,孩子们发现这个问题后,老师就顺势抛出想请孩子们做配音演员这一“诱饵”,造成学习的悬念,孩子们自然兴趣高涨。
当孩子们的好奇心与表现欲都被调动起来后,开始准备演练剧本,但是,怎样才能当一个好的配音演员呢?那就必须练好剧本,也就是读好课文。
在这样的激励下,孩子们通过自由读、赛读、分组读、分角色读等多种形式,把这个故事读出情、读出味。
以读代讲,去除繁琐的提问,让学生在充分地多形式的读中感知课文的内容,感受课文的语言,为了能使孩子在正式进入对白配音时,做到“胸有成竹
阅读全文>>>说教材
今天我说的是大家非常熟悉的一课《比尾巴》。这是一篇对话形式的儿歌,图文并茂,插图优美,生动易懂。识字、阅读直观便捷。四节儿歌中一节与二节相对应,三节与四节相对应。两组儿歌结构完全相同,都是由简单的问答式构成,其基本形式是:一节问,一节答。
教学目标
根据一年级学生的心理特征,结合新课标的要求和课本的特点,我设计了以下教学目标:
1、知识与能力目标:认识11个生字,会写六个生字。读好问话的语气;
2、过程与方法目标:通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点;
3、情感态度与价值观目标:激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。
三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线,渗透情感、态度价值观,并充分地体现在过程与方法中。
教学重难点:
1、重点:识字写字和朗读课文。
2、难点:读好文中的问句。
说教法
新课标指出:语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下,依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征,结合课本的教学目标,我主要采取以下几种教学方法:
1、直观教学法
2、游戏教学法
3、引导发现法
4、情境教学法
以上四种的教学方法,在教学中我以引导发现法为主,直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。
说学法
一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴、圈等引进课堂。
教学资源:
在教学中所采用的教学资源是生字卡片,教学课件,动物图片
教学流程
本课的教学流程是
一、创设情境,激趣引入
我是这样导入的:今天,老师从动物王国给你们请来了几位小客人,在我们的教室里举行一场有趣的比尾巴活动,邀请我们班的小朋友来参加,下面我们就尽情地欣赏吧!
这样设计,创设了合理的情境,激发了学生的好奇心和学习兴趣。
二、教给方法,自主识字
1、在课文中用“ ”画出要求认识的字。
2、给生字条中的字注音。
3、小组合作,自主识字。
本课共识11个字。根据学生的认知特点,孩子没有识字能力,开学以来,我在教学中逐步渗透以下识字方法:
(1)看图识字。
(2)猜谜语识字。
(3)游戏识字。
(4)生活识字。
(5)组词识字。
(6)部件组合。
学生根据初步掌握的识字方法,小组合作识字,采用自己喜欢的方法记忆生字。
4、交流检查。
教师既是主持人,也是参与者,更是指导者,在学生交流过程中,教师适时点播
阅读全文>>>相关栏目