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祝福语通常是指对人们送上美好的祝福和祝愿，在生活中许多不同场景都会用的上。姓氏教案专题给大家汇集了大量关于姓氏教案、姓氏教案精选等，希望丰富的姓氏教案内容能够对大家有所帮助！
一、设计思路
指导思想。《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。
（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。
教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。
二、教学准备
1、课件。
2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。
3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。
三、教学过程
为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：
谈话导入，引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。
多种形式朗读，读准字音，识记字形。
1、范读儿歌，听清字音，重点讲解“什么”这一个容易读错的词语，并且学会它的书写。
2、自由读儿歌，圈出生字。
3、认读生字。带拼音读、去音节读，用思维导图给生字归类。
（三）分节朗读，学习姓氏。
1、学习儿歌第一节，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏，巩固识字方
阅读全文>>>孟姜女哭长城的故事可谓家喻户晓。孟姜女姓孟吗？如果认为她姓孟名姜女，或者是姓孟名姜的女子，那可就大错特错了。孟姜女姓姜不姓孟，孟表示她排行老大，女则表示她的性别。说白了，孟姜女就是姜家的大小姐。哭倒长城的孟姜女，史无其人，而孟姜却是先秦时期妇女的常见称呼。例如《诗经桑中》：云谁之思？美孟姜兮。程俊英先生就译作：猜猜我心在想谁？漂亮大姐本姓姜。要学习与研究古代文化，就要弄懂类似孟姜女这一类问题，也就是说，必须对古人的姓氏有所了解。
姓与氏有联系而又不完全相同。宋代史学家刘恕在《通鉴外纪》中说：姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。十分准确地点明了姓与氏的联系与区别。
姓的产生，可以追溯到原始社会后期的母系氏族阶段。当时以母系血统为纽带形成了一个个氏族，每个氏族为区别于其他氏族，必须有一个称号，这些称号就是姓。从姓字的构造来看，它是个会意字，从女从生，《说文》释作人所生也，表明由同一女性所生的后代即为同姓。懂得这些，我们就不难明白为什么许多古姓都是从女字旁的了，例如姬、姜、赢、姒等姓。
最初的同姓不会很多，但随着后代不断繁衍，同姓自然会越来越多。同姓的氏族分为若干分支散居到各地，这些分支除了共同的姓之外，又有一些特殊的称号作为自己的标志，这就产生了氏。最早的氏，大约出现于母系氏族社会向父系氏族社会过渡阶段，可能是各个父系氏族的称号，或者直接就是该父系氏族首领的称号。神话传说中的人物轩辕氏、神农氏、伏羲氏、燧人氏等，其实也都是各父系氏族的称号，就是我国最早的一些氏。氏产生之后，就出现了同姓异氏的现象。例如，子是商代祖先的姓，子姓的下面又分氏，据《左传定公四年》即有殷民六族：条氏、徐氏、萧氏、索氏、长勺氏、尾勺氏；有殷民七族：陶氏、施氏、繁氏、铸氏、樊氏、饥氏、终葵氏；据《史记殷本纪》则有殷氏、来氏、宋氏、空桐氏、稚氏、北殷氏、目夷氏。
顾炎武《日知录原姓》说：氏一再传而可变，姓千万年而不变，指出姓是稳定的，而氏的变化可以很大。例如，周人姓姬，相传是从黄帝时延续下来的，齐人姓姜，相传是从炎帝时延续下来的，都历时很长且没有变化。氏的情况就不同，变化较大。孔子本是宋国贵族的后代，而宋是殷商遗民所建，应当姓子；他的先祖以公孙为氏，到孔父嘉时，五世亲尽，别为公族（《孔子家语》），便又以孔为氏。因为氏可以变化，它的得名情况也较复杂。有的以先人的字为氏
阅读全文>>>学习目标：
1、复习巩固本课的生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
教学重点：
正确流利朗读课文。
教学难点：
了解传统姓氏文化中的复姓，感受中国人的传统姓氏文化。
学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
一、检查复习。（用时：3分钟）
1、出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2、全班齐读姓氏歌。
3、板书课题。
1、开火车认读词语。
2、齐读姓氏歌。
3、齐读课题。
8、听写词语。
什么 一双
二、品读课文。（用时：25分钟）
1、听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5、认读词卡：
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
6、讲解复姓。
补充：司马 公孙 皇甫等等
7、介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8、指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
1、齐读课文第二小节，小组合作解决问题。
2、男女生分角色读第2小节。
3、汇报自己了解的复姓
4、介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。
5、观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
6、在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7、同桌交流，全班交流。
9、朗读第二小节，要求读得又好又快。
10、我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11、我会写。
国 王 方
12、生字变魔术。
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________
三、朗读表演。（用时：7分钟）
1、指导分角色朗读课文。
2、给学
阅读全文>>>老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教学手段的增强与创新。趣祝福编辑为您整理了一篇优质的“姓氏歌课件”文章，希望我们的建议能够为您提供更多的团队协作和员工管理方案！
姓氏歌课件 篇1教学目标
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。
3、进行口语交际。
4、才艺展示。
5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。
6、体验学习的快乐。
教学重、难点：
1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。
2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典
教学过程
这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。
我会认。
1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）
3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？
4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。
5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。
我会读。
1、读读加点的字，看看你有什么发现？
2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？
3、你还能说出其他类似的字吗？
日积月累
这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。
读读比比。
1、分小组比赛读，要求读准字音。
2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。
3、用喜欢的方式
阅读全文>>>学习改变观念，观念改变行动，行动改变命运，口号是社会发展的反映，它在各个领域得到广泛应用。口号不仅是一种语言表达形式更是一种感性表达方式，口号可以引领团队向更高的目标迈进，值得收藏点赞的个性口号有哪些呢？趣祝福编辑为大家汇总了一些精选的姓氏押韵口号，感谢您的关注和支持我们会永远铭记您的好意！
姓氏押韵口号(1--19条)1、我姓丁，一句丁宁君记取，神仙须是闲人做。
2、《史记》有载：吴国传自周文王大伯父泰伯。柯姓始祖，出自姬姓，始成于春秋，为周文王大伯父泰伯的后裔，吴公子柯卢的子孙。
3、我的名字在；但是我不能见你。
4、也许他喜欢绿色，我的姓是蓝色。
5、柯氏家族是一个家族代称，被世人尊称为济阳世家。出自姬姓，始成于春秋，黄帝后裔仲雍的五代孙吴国国王名叫相，因与诸侯会盟柯山，故号柯相，吴国柯卢为柯相曾孙，后代遂以柯字承接作为自己姓氏，遂成柯姓，历史上的名人有元朝柯九思，明朝柯维骐。
6、我叫邓。但我不能等待你的未来。
7、你姓苏，寻他千百度，暮然回首只剩手中一株白苏。
8、我姓韩，大家都说我很高冷，但是他们不知道我对你有多温柔。
9、要领：上半部分相互倚靠，下半部分分开
10、吴国柯卢是柯相的曾孙。他的后代遂以"柯"字承接作为自己的姓氏,遂成柯姓。姓氏渊源第一个渊源《史记》有载:吴国传自周文王大伯父泰伯。柯姓始祖,出自姬姓,始成于春秋,为周文王大伯父泰伯的后裔,吴公子柯卢是柯相的曾孙。他的后代遂以"柯"字承接作为自己的姓氏，遂成柯姓。
11、大概是因为你喜欢干净而我姓张。
12、她心贺却合不了你的心意，
13、我叫唐；却不能让你品尝那苦涩的滋味。
14、也许你喜欢肉，我的名字叫蔡。
15、大概因为你喜欢湿润而她姓贺。
16、吴国柯卢是柯相的曾孙，其后代遂以“柯”字承接作为自己的姓氏，遂成柯姓。后世尊柯相为得姓始祖，史称柯氏正宗。
17、我叫秦；却无法俘获你的心。
18、你姓安，醉吟别离冰话陌川，愿卿一世长安。
19、另外，春秋时期齐襄公将柯邑封给自己的一个儿子，其后便以封邑名称为姓氏，称柯氏，世代相传。
姓氏押韵口号(20--38条)20、我姓陈，负心汉的那个陈
21、我姓于，于是走到了不开心的人群当中，讲出了自己高兴的事情，让大家体会到了友善的氛围，体会到了生活当中的幸福这就是一种非常快乐的事情。
22、从人世世间有风情万种。
23、我叫孙。却不能失去我
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1、【马】我姓马,却等不来你的八抬大轿,高头大马...
2、我的名字叫肖；但是你找不到我。
3、董姓一家族代代务农，勤劳朴素，是农村社会的中坚力量。
4、年，参演红色革命题材电视剧《红星照耀中国》，饰宋美龄。2017年8月8日，其参演的《轩辕剑之汉之云》登陆东方卫视播出。2018年8月2日，参演电视剧《香蜜沉沉烬如霜》播出。
5、年柯姓全国排名第157位。
6、文明言永昌，成先习自册。是那一支王氏
7、也许是因为我不喜欢你的姓。
8、小叶小叶，爱吃宵夜。
9、我的名字叫顾，但是我从来没有想过孤独。
10、大概因为你喜欢湿润而她姓贺。
11、小袁小袁，团团圆圆。
12、年亚洲偶像经典荧屏拍档奖
13、也许你愿意留下来，我叫邹。
14、我叫唐；却不能让你品尝那苦涩的滋味。
15、山西省祁县:元暕：开元时历御史属三院止尚书郎。（礼部员外郎）；景肃，守三郡：终、传、凉、丹、阳、太、守；政：字元之，唐开元二十五年进士，襄邓等州防御史，鄂州采访使，子十；仲舒，字弘中，江南西道观察使。子七，初、哲、贞、宏、泰、复、洄、奉母山西迁安徽宜州船莲塘；宏（迁宣州歙县）。
16、我姓曾，却找不回曾经的自己。
17、要领：突出主笔，写得有味道
18、我叫邓。但我不能等待你的未来。
19、历代以来百家姓记载轩辕为复姓，后省作轩姓(见《史册》《穆天子传》)等相关史籍。
20、我叫秦；却无法俘获你的心。
21、我的名字叫洞；免得我看见你。
22、也有柯姓源于职业，出自春秋时期职业工匠柯工，属于以职业称谓为氏。在柯工的后裔子孙中，有以职业称谓为姓氏者，称柯氏，世代相传。
23、从人世世间有风情万种。
24、我的名字是；但不是你的心。
25、柯氏家族是一个家族代称，被世人尊称为济阳世家。出自姬姓，始成于春秋，黄帝后裔仲雍的五代孙吴国国王名叫相，因与诸侯会盟柯山，故号柯相，吴国柯卢为柯相曾孙，后代遂以柯字承接作为自己姓氏，遂成柯姓，历史上的名人有元朝柯九思，明朝柯维骐。
26、羌族、满族等少数民族改姓。
27、我的名
阅读全文>>>为了教学能够更加顺利进行，教师需要提前准备教案和课件。每份课件都需要老师进行更加完善的设计。教案是日常教学管理和督导的重要依据。那么你认为好的教案课件应该具备什么特点呢？以下是栏目小编为大家整理的“蒙氏倒教案”类的参考内容，希望能对你的工作和学习有所帮助！
蒙氏倒教案【篇1】教学目的：
对学生进行用电、防火等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的措施，保护自己。
资料准备：《安全教育读本》
教学过程：
一、用电安全
1、学生说说家里有哪些电器?(引起学生兴趣，因他们较熟识。)
2、用电过程中需要注意哪些安全?
3、不当的使用会导致什么后果?
教师根据学生的回答及时教育：现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭范文九九网中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。
二、防火安全
1、 生活中，有哪些环境中，用到火?
2、 出现过的一些火灾是怎样引起的?
3、 提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做?(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定。)
4、 根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。
三、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物、食物中毒等教育。
四、课堂总结。
五、作业
检查自己有哪些不安全的事，写下来，并说说如何注意。
在本次活动中，我利用看各种家用电器的图片，激发他们的兴趣。在安全用电环节上，请孩子们再看使用电器正确与错误的图片，知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，看见电线段落在路上，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
蒙氏倒教案【篇2】活动目标：
1、 认识红色、黄色、蓝色三原色。
2、尝试将相同颜色的物体配对，锻炼幼儿的动手操作能力。
活动准备：
1、 教具准备：“色卡”;红、黄、蓝三种颜色的即时贴点点;
2、 教具准备：“色卡”彩色笔和笔帽;红、黄、蓝三种颜色的色彩娃娃及相应的上衣;白纸、白纸、固体胶。
活动过程：
1、 热身活动
教师
阅读全文>>>20xx春节姓氏群祝福语篇1
1、20xx姓氏排名。�b2�b0�b1�b9�b年�b，�b南�b山�b区�b跟�b进�b的�b重�b点�b招�b商�b引�b资�b项�b目�b达�b到�b2�b1�b6�b个�b，�b落�b地�b5�b0�b个�b项�b目�b，�b注�b册�b总�b资�b本�b达�b3�b0�b6�b.�b9�b4�b亿�b元�b，�b1�b8�b家�b企�b业�b入�b库�b�b时�b间�b推�b移�b，�b人�b的�b穿�b着�b打�b扮�b、�b审�b美�b情�b趣�b不�b断�b更�b新�b，�b纯�b棉�b织�b品�b重�b新�b成�b为�b时�b髦�b，�b而�b�b的�b确�b良�b�b则�b成�b为�b�b短�b缺�b的�b时�b尚�b�b中�b一�b段�b特�b殊�b这�b种�b现�b在�b看�b来�b颇�b为�b土�b气�b，�b也�b并�b不�b舒�b适�b的�b化�b纤�b面�b料�b，�b在�b当�b时�b引�b领�b了�b鲜�b亮�b、�b挺�b括�b的�b服�b装�b风�b潮�b!
2、�b精�b心�b呵�b护�b知�b识�b产�b权�b知�b识�b产�b权�b保�b护�b被�b誉�b为�b塑�b造�b良�b好�b营�b商�b环�b境�b的�b�b压�b舱�b石�b�b�b新�b中�b国�b成�b立�b后�b，�b我�b国�b城�b镇�b居�b民�b实�b行�b福�b利�b分�b房�b制�b度�b，�b大�b部�b分�b居�b民�b住�b的�b是�b单�b位�b或�b房�b屋�b管�b理�b部�b门�b分�b配�b的�b房�b屋�b�b南�b山�b区�b还�b积�b极�b实�b施�b大�b学�b校�b区�b、�b产�b业�b园�b区�b和�b居�b民�b社�b区�b�b三�b区�b联�b动�b�b改�b革�b行�b动�b计�b划�b，�b开�b展�b�b人�b才�b服�b务�b、�b科�b技�b服�b务�b、�b企�b业�b政�b务�b服�b务�b、�b科�b技�b金�b融�b服�b务�b、�b双�b创�b服�b务�b�b等�b五�b大�b创�b新�b服�b务�b，�b改�b变�b输�b血�b扶�b持�b为�b引�b导�b形�b成�b有�b造�b血�b功�b能�b的�b�b自�b循�b环�b�b，�b推�b动�b形
阅读全文>>>一、名称：
蒙眼感知红蓝数棒
二、直接目的：
1、感知数棒的长短。
2、感知数量的多少。
三、间接目的：
协调、专注、独立、秩序。
四、适宜年龄：
4.5~6岁以上。
五、准备材料：
数棒1组；眼罩1个。
六、步骤：
1、我要示范的工作是：蒙眼感知红蓝数棒
2、将数棒在卷毯上散放，幼儿坐在老师周围。
3、教师戴上眼罩，用双手触摸的方法找寻数棒1，左手按住数棒，伸出右手食指和中指进行触摸，并以点头或摇头的方式表示所选数棒的正确与否。
4、把找出的数棒1放在卷毯左下方。
5、请幼儿戴上眼罩，用双手触摸的方法依序找出其余数棒，每找出一根数棒都要通过数棒1来量取。
6、将找出的数棒一一排列在卷毯左下方。
7、将数棒全部找出后，请幼儿摘下眼罩对自己的操作结果进行检查，将数棒红色一头全部靠在左端，并检查数棒的排列顺序。
8、整理教具，并归位。
七、错误订正
摘下眼罩自我检查。
八、变化延伸
以蒙眼方式进行砂数字板和数棒配对的活动。
蒙氏数学4教案 篇2教具 加法板 在30�m×42�m的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-10是红字，11-18是蓝字）。10的旁边画一条纵的红色分隔线。 定规 红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规……当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。 b.提示[a]――10的基本加法练习（10的构成） 1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。 2、右侧同样排列红色定规。 3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色定规9排在板上。老师说：“1加9是10。” 4、这时指着答案10和红线，（加法板上段所印的数字代表加算的答案。） 5、其次取2的.蓝色定规和8的红色定规放在板子上，“2加8是……10”跟着指答案10和红线。 6、同样进行3加7等于10 4加6等于10 5加5等于10 6加4等于10 7加3等于10 8加2等于10 9加1等于10 一直到全部结束。 7、让小朋友注意到每个组合的结果都是10。 8、依小朋友的要求，让他继续反复这项组合成10的基本加法练习。 提示[b]――构成
阅读全文>>>活动目标：
1、感知梯形的基本特征，发现环境中与梯形相似的物体。
2、具有初步的观察力、想象力。
3、能按活动规则立进行操作，愿意讲述操作结果。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿已认识长方形，知道长方形的基本特征。
2、物质准备
教具：房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。
学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干，印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。
重点：初步了解梯形的特征。
难点：认识不同的梯形。
活动过程：
1.有趣的房子。
(1)巩固认识长方形。
教师出示房子图：这是什么?房子的墙是什么形状的?
(2)认识梯形。
①教师：房顶是什么形状的?这个图形和长方形一样吗?
引导幼儿观察、比较后回答。
②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。
③教师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。
教师：这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的?
幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。
2.梯形在哪里。
(1)教师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?”
引导幼儿根据生活经验回答，教师出示相应的图片。
(2)教师：“仔细看看这些东西像不像梯形?”
教师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。
3.小组操作活动
(1)给梯形宝宝涂色
活动规则：能在很多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。
教师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。
(2)图形变变变
活动规则：用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。
教师：我这有张什么形状的纸?我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么形状?我这还有剪刀，我请一个小朋友上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有很多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。
(3)有趣的拼搭
活动规则：用不同的形状拼搭物体，一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点
教师：我这有几幅图片，都是用不同的形状拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗?我也给你们准备了许多的不同形状的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几
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