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李煜虞美人教案 篇1虞美人了李煜教案
《虞美人了李煜教案》是一篇具有重要历史意义的文章。它详细介绍了唐代宰相虞世南对于后梁末帝李煜的教育启示。本文将通过深入探讨文章内容和背景,生动展现虞世南的教导和李煜的背负使命,同时阐述其对后世的深刻影响。
一、李煜和他的时代背景
在教案中,首先要明确的是文章所讲述的历史背景和人物。后梁末帝李煜,字重光,又称南唐后主,是中国历史上著名的文学家、乐曲家,也是后梁末代皇帝。后梁是五代十国时期的一个政权,李煜在位时面临着外族侵扰和政治动荡,国家内外形势都极其严峻。
二、虞世南的成就
在文章中,“虞世南”这个名字无疑是一个值得注意和深入去了解的人物。虞世南是唐代宰相,也是北宋时期的重要文学家、诗人。他以其高尚的品德和深厚的学问赢得了人们的尊重和景仰。虞世南身为宰相,辅佐唐玄宗和李亨(唐代后来的帝王,后来便是后梁皇帝),取得了一系列的政治和军事成就。他的思想观念和治国方式对后代产生了重大影响。
三、虞世南的教诲
在教案中,“虞美人”是虞世南对李煜的称号,意味着虞世南对李煜的高度赞美。虞世南发现李煜天赋卓越,具有深厚的文学素养,但他也看到了李煜内心的软弱和缺乏应对危机能力的问题。虞世南通过一系列的教导,如理学启蒙、密码通信、绘画等方式,将自己的才智传授给李煜。他告诫李煜,要懂得勤奋努力学习,增强自己的能力,才能帮助国家走出困境。
四、李煜的背负使命
在文章中,李煜背负着重大使命的描述不可忽视。面对国家的危机和家国的忧患,李煜明白自己作为后梁末代皇帝的责任和使命所在。他深感唐德宗曾对他的赞许和嘱咐,要他尽责托举江山。李煜战胜了内心的软弱,决心努力图强,高举忠孝宣言,为国家寻找机会,推动朝廷的改革。
《虞美人了李煜教案》这篇文章揭示了虞世南对李煜的教育启示,表达了李煜对自己身份的认同和肩负使命的担当。这篇文章在历史上扮演了重要的角色,一方面赞美了虞世南的才华和李煜的决心,另一方面也成为后世教育者和政治家们的史料之一。它们不仅仅是一则文学作品,更是对于后代人们在面对困境和挑战时的警示和启迪。虞世南和李煜这两个历史人物,无疑给我们
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读李煜作文【篇1】夜,已经深了。台灯昏黄的灯光,使人昏昏欲睡。书桌上的《南唐二主词》,逐渐模糊了我的双眼。我终究没能抵挡住浓浓的睡意,伏在书桌上沉沉入梦……
梦转千年……我竟化作一枚玉佛静静地躺在南唐后主李煜的手心!
开宝五年
深夜,南唐宫殿内依旧灯火通明,一派歌舞升平。李煜斜靠在软榻上,左拥小周后,右揽花蕊夫人,调笑饮酒,无比快活。
“临风谁更飘香榭,醉拍栏杆情味切。归时休放烛花红,待踏马蹄清夜月。玉佛呀玉佛,你可知否,此等生活真是美哉!”李煜醉眼朦胧地望着我说道。
“国主,你为何日日流连后宫,不愿过问国事啊?”我忍不住开口道。
“小小玉佛怎可说话!”李煜大惊,而后突然露出微笑,“是了,既称之曰佛,能说话也不奇怪了。”接着苦笑一声:“汝怎知朕之所思,朕本无意为君王,唯想寄情于山水,怎奈为势所逼,而今为君,实属无奈。”
“国主只道无意为君,又可曾想过南唐百姓之安危!”
“百姓……”李煜斟酒的手突然顿住,“百姓自有佛祖庇佑。”
我唯有沉默,李煜啊李煜,愿你日后不要后悔才是。
开宝八年
阴云低垂的清晨,细雨蒙蒙中的南唐宫殿,虽然依旧金碧辉煌,却处处透着肃杀的气氛,李煜坐在龙椅上,面容苍白,泪眼朦胧。
“这国,终是亡矣,玉佛啊,汝说朕日日拜佛,世上无一人之诚心能与朕相比,为何佛祖却未庇佑朕,庇佑朕的江山子民呢?”
“国主啊,你为何如今还未醒悟,南唐亡国虽本就为大势所趋,再贤明的君主也难以将其挽回,但你却也从未将心思放于国家子民之上,整日纵情歌舞,酒肉池林,毫无强国之意啊!”我叹息道。
李煜猛地怔住,而后又缓缓闭上双眼:“雁来音信无凭,路遥归梦难成。离恨恰如春草,更行……更远……还生……罢了罢了……”
李煜站起身来,脱下金光闪闪的龙袍,一步一步走下台阶,出城跪降,于众人的唏嘘声中,北上东京……
太平天国三年
寒风萧瑟,烟雨凭栏之中,李煜清瘦的身影独伫小楼。
“时至今日,皇上可曾有所悔悟?”我问道。
“沦落至今,吾之过也。朕本以为国亡便是解脱,身为一国之君,内心竟隐隐期盼那日早些到来。不料等到亡国之时,吾
阅读全文>>>剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
【注释】:
⑵蚕丛、鱼凫:传说中古蜀国两位国王的名字。何茫然:难以考证。何:多么。茫然:渺茫。
⑶尔来:从那时以来。四万八千岁:极言时间之漫长,夸张而大约言之。秦塞:秦的关塞,指秦地。通人烟:人员往来。
⑷西当:西对。当:对着,向着。太白:太白山,又名太乙山,在长安西(今陕西眉县、太白县一带)。鸟道:只有鸟能飞过的小路。
⑸地崩山摧壮士死:《华阳国志?蜀志》:“秦惠王知蜀王好色,许嫁五女于蜀。蜀遣五丁迎之。还到梓潼,见一大蛇入穴中。一人揽其尾掣之,不禁,至五人相助,大呼拽蛇,山崩时压杀五人及秦五女并将从,而山分为五岭。”横绝:横越。峨嵋巅:峨嵋顶峰。摧:倒塌。天梯:非常陡峭的山路。石栈:栈道。
⑹六龙回日:《淮南子》注云:“日乘车,驾以六龙。羲和御之。日至此面而薄于虞渊,羲和至此而回六螭。”螭即龙。高标:指蜀山中可作一方之标识的最高峰。
⑺冲波:水流冲击腾起的波浪,这里指激流。逆折:水流回旋。回川:有漩涡的河流。
⑻黄鹤:黄鹄(hú),又名天鹅,善于高飞。尚:尚且。得:能。猿猱(náo):蜀山中最善攀援的猴类。
⑼青泥:青泥岭,在今甘肃徽县南,陕西略阳县北。《元和郡县志》卷二十二:“青泥岭,在县西北五十三里,接溪山东,即今通路也。悬崖万仞,山多云雨,行者屡逢泥淖,故号青泥岭。”百步九折:百步之内拐九道弯。萦:盘绕。岩峦:山峰。
⑽扪参历井:参、井是二星宿名。古人把天上的星宿分别指配于地上的州国,叫做“分野”,以便通过观察天象来占卜地上所配州国的吉凶。参星为蜀之分野,井星为秦之分野。扪:用手摸。历:经过。胁息:屏气不敢呼吸。
⑿子规:即杜鹃鸟,蜀地最多,鸣声悲哀,若云“不如归去”。《蜀记》曰:“昔有人姓杜名宇,王蜀,号曰望帝。宇死,俗说杜宇化为子规。子规,鸟名也。蜀人闻子规鸣,皆曰望帝也。”这两句也有断为“又闻子规啼,夜月愁空山”的,但不如此文这种断法顺。
⒂剑阁:又名剑门关,在四川剑阁县北,是大、小剑山之间的一条栈道,长约三十余里。峥嵘、崔嵬,都是形容山势高大雄峻的样子。
⒄朝:早上。吮:吸。锦城:《元和郡县志》卷三十一剑南道成都府成都县:“锦城在县南十里,故锦官城也。”今四川成都市
阅读全文>>>我在教育网上找到了一篇关于“刷子李课件”的文章,内容非常详细。每个老师都需要为每堂课准备教案和课件,他们都要认真地准备自己的教案和课件。学生对课程的积极反应可以反映出教学的吸引力。谢谢大家的关注和收藏,也请不要忘记将这篇文章分享给你们身边的朋友们!
刷子李课件【篇1】【教学目标】
1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。
2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。
3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。
【教学重点】
1、指导学生生动地复述课文。
2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
【教学方法】
1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。
2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。
【教学过程】
一、观看视屏片段,谈话导入新课
二、回顾全文,整体感知课文内容
1、学生自由表达。
2、老师总结,相机板书:
绝
三、品读句段,指导学生感受人物神情魅力
1、读第五自然段:
画出描写师傅刷墙的句子。
2、品读,交流、指导。
3、重点指导学生感受下面的句子:
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”
⑴ “悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?
⑵ 从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?
(陶醉)
⑶ 想象:
“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?
(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)
4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。
5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。
四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容
需要重点体会的句子:
“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。
1、“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?
2、联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!
五、总结拓展
我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶
阅读全文>>>老师工作中的一部分是写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。 周全的教学教案课件有利于教师进行有序的教学活动,大家是不是担心写不好教案课件?找到了有关“李白的课件”的好东西让我们一起看一看,本文内容有可能对您有所启示希望能为您提供一些帮助!
李白的课件【篇1】古诗简析:
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句于景中见情,次句便直叙其事。后两句抒情。人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月,随风飘到龙标。这两句诗所表现的意味,有三层意思,一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说惟有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,因此,也只有依靠她才能将愁心寄与,别无它法。
教学目标:
1.学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,了解诗人在扬州听到王昌龄贬官的不幸消息,便题诗抒怀,写了这一首充满同情和关切的诗篇,遥寄给远方的友人
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗
3.能根据注释,初步理解诗句的意思。
4.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.读题,介绍背景,解题。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州,听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。王昌龄:唐代诗人,天宝年间被贬为龙标县尉。左迁:贬谪,降职。龙标:唐代县名,在今湖南黔阳县,唐时这里还是非常荒远的地方。
2.初读课文,读准读通诗句。
(1)师范读,学生评一评。
(2)学生练读,互评。
(3)比一比,看谁读得好。
3.精读课文理解古诗
分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,以便在班上交流解决。
4.品读悟诗情。
针对学生的疑问,引导学生悟情。
(1)杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
杨花落尽了,子规鸟儿不住地在啼叫,听说你遭贬了,被贬到龙标去,一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪。
(2)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着君子你一直走到那夜郎以西!
5.回读全诗,感受意境。
拓展延伸
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗中也有目送友人乘舟而去的
阅读全文>>>李贺(791年-817年),唐代文人,字长吉,号列车山人,嗜酒如命,与杜牧并称“初唐二李”,被誉为“狂放诗人”。这篇文章致力于探讨李贺的诗歌创作和他自身独特的艺术风格,为读者呈现一个生动而详细的李贺课件。
第一部分:李贺的生平介绍
李贺生于盗贼横行的安史之乱时期,他的童年并不幸福。他的父亲被流放,母亲过早离世。在清净寺学经时,他结识了北方著名诗人杜牧,两人从此成为朋友。李贺在开元宫诗社因行为放荡而被宫廷流放到了岭南地区。
第二部分:李贺的诗歌创作及其题材
李贺以“美才无般规”自居,认为自己的诗歌风格独特。他的诗歌语言新鲜奇特,意象丰富多样。他善于表达自己对现实社会的不满,并通过描述自然景物和个人情感,来抒发自己的个性和态度。
李贺的诗歌题材涉及广泛,包括山水田园、历史典故、爱情和自身经历等。他热爱自然,常以山水描绘自己内心世界的变化。他对历史文化也有着浓厚的兴趣,经常通过吟咏典故来表达对前辈文人的崇敬之情。他也写过一些关于爱情和个人经历的诗歌,描绘了他极度放纵的生活和他对自我的思考。
第三部分:李贺的艺术风格
李贺的诗歌风格备受争议。有人认为他是一位“狂放”诗人,直接表达自我而不顾及传统规范;也有人赞赏他的创造力和想象力。李贺的诗歌往往不拘一格,既深情动人又充满了负面情绪。他以独特的个人风格创作了许多反叛的诗歌,揭示了他内心的矛盾和不安。
李贺的艺术风格在诗歌的形式和语言上也很独特。他常运用音韵多样的手法,使得他的诗歌具有跳跃的节奏感。他善于运用象征主义和比喻手法,将细腻的情感表达得十分生动而深刻。他的诗作往往带有强烈的视觉性和音乐性,使读者可以通过文字感受到他内在的狂放与自由。
第四部分:李贺的影响
李贺的诗歌作品直到今天依然享有较高的声誉。他对于后来的诗人产生了深远的影响,如北宋诗人苏轼、辛弃疾等。他的诗歌为后来的文人提供了一种创新的样式,并推动了文学艺术的发展。他的作品中充满了思辨和对社会现象的揭示,对于后人的思想启发也非常深刻。
李贺是一位具有独特艺术风格的诗人,他的诗歌充满了激情和对现实社会的不满。他以自然景物和个人情感来抒发内心的矛盾和不安,推动了唐代诗歌的创作样式的发展。他的诗作饱含着强烈的视觉性和音乐性,展现了他内在的狂放与自由。他的作品对后来的文人产生了深远的影响,并为文学艺术的发展铺平了道路。李贺的诗歌不仅展示了他的独特创作
阅读全文>>>以下是我们收集整理的“刷子李课件”。为了教学更有顺利,老师会需要提前准备教案课件,需要老师把每份课件都要设计更完善。完整的教案是教学活动的重要组成部分。希望我的分享能够让您感受到生活的乐趣和美好!
刷子李课件【篇1】1.老师喜欢读《俗世奇人》今天我们来学习《俗世奇人》中的一篇文章。
刷子李 你发现了什么?天津有个规矩,把名字和做的事联系起来。
2.刷子李,是所有刷墙的人都可以有这样的名字?
二、聊“规矩”,发现“规矩之奇”
1.今天我们去读读走进(出示)我眼中的刷子李。
①只有身上有白点,百刷不要钱。
过渡:课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时,读4--11自然段,去看看曹小儿的所见,听听,所学,让我们走进曹小二眼中的刷子李(出示)
1.默读事例、感受经历,猜想自己的内容。
默读事例(4--11自然段)如果把曹小三所见、所听 ,所写成日记,可以在日记中写些什么?
3.猜“!”表示什么意思?
课文哪个自然段写他技艺高超?(第五自然段)①默读边读边划。
生:只见……极是好听(出示)我们去刷墙会有什么感觉?可刷子李呢?
刷子李觉得是(享受)你从悠来摆来中体会到什么?
只见师傅的_________,_________如同_________,更让我感叹,那墙面_______白_________白的_________,一道道浆衔接得_________真美!
最令人感叹的是一个芝麻的粉点也没发现,我忍不住赞叹_________。
这就是技艺之奇?
(出示)后来,竟然_________,我想:_________?
忽然_________,我想_________!
交流:同学们居然连一个粉点也没有,竟然又发现了白点,忽然发现这不是白点,故事一波三折,这其中又有曹小三的惊叹。
四、聊“疑团”,领略“智慧之奇”。
1. 回头再看他的规矩,为什么要立下这样的规矩。
2.他追求的质量,是精益求精,就像刷子李自己说的话。
五、聊“奇人”迁移“阅读之法”。
3. 拓展阅读《苏七块》苏七块为什么也被称为俗事奇人?
刷子李课件【篇2】一、导入新课
1.谈话:今天,我们将结识一位手艺人,他就是——《刷子李》。[板书课题]
2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)
3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为
阅读全文>>>做好教案课件是老师上好课的前提,因此在写的时候就不要草草了事了。教案是为教师规范教学行为和提升教学水平提供的有力支持。我们为您整理了一些有用的信息:“浪淘沙李煜教案”,阅读本文是您学习和成长的一个重要途径!
浪淘沙李煜教案 篇1浪淘沙是一首由北宋时期的诗人李煜创作的名词,也是李煜最著名的作品之一。这首词抒发了作者在困境中沉浮的心情,并表达了对生活的无奈和对现实的思考。本文将详细具体且生动地讲述李煜的《浪淘沙》以及它的教育价值。
《浪淘沙》这首词写的是李煜在囚禁期间所经历的心境。当时,李煜被虏掠为俘囚,被关押在南国之地。他身处异乡,陷入囹圄之中,生活艰苦,思乡之情无处宣泄。于是,他以写诗来寄托自己内心的痛苦和无奈。这首词描绘了他在海边的遭遇,用波浪的起伏和浪花的淘尽来比喻自己在世间的沧桑和命运的无常。
李煜以诗人特有的笔触,将自己对生活的感受与大自然的景象相结合,形成了一种意境的美。他写道:“劈玉斩金惊夜白,课成课仍无故归。”这表达了他在困境中的无奈,以及对生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”,将自己比作那被波浪翻滚的沙粒。他用“哀恸”、“怀愁”等词描绘了自己内心的痛苦与思乡之情。
《浪淘沙》以其独特的表达方式和深入人心的情感,深受后人喜爱和传诵。这首词的母题不仅仅是囚禁和思乡,更是一种对生活的思考与认知。作者深刻地认识到现实的无常和悲凉,他通过写诗来反思人生的意义和命运的安排。他的笔触犹如浪花掠过沙滩的痕迹,凝结了他内心深处的痛苦和哀伤。
李煜的《浪淘沙》不仅仅是一首感怀故人的诗,更是一首抒发作者内心情感的诗。他通过写诗,将自己内心的困顿和苦闷倾诉出来,同时也探讨了人生的价值和命运的无常。这使得《浪淘沙》具有一定的教育价值。
《浪淘沙》激发了人们对自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中,而他的诗歌却越过了监牢的界限,传递出自由和希望的信息。这使得读者能够从中感受到生活的宽广和多样性,进而激发对自由和幸福的向往。同时,当人们面临困境和挫折时,他们也可以通过《浪淘沙》中所表达的情感和思考来寻找解脱和宽慰。
《浪淘沙》教导了人们对命运的接受和思考。李煜在词中表达了对命运无奈的情感,但他并没有完全放弃对命运的思考。他通过诗歌来反思人生的意义和价值,对现实进行了深入的思考。这启示了读者,在面对命运的考验时,可以通过思考和反思来理解和接受它。无论是人生的得失,还是机遇
阅读全文>>>编辑根据您的需求为您找到了一篇符合要求的“李清照课件”,热烈欢迎大家阅读,希望对各位有所裨益。教案课件是所有老师必需的宝贵资料,每一位教育工作者都需要精心计划自己的教案课件。教案课件是针对学生学习特点的一项重要工具。
李清照课件【篇1】今天在五班和七班上了李清照的两首词,《醉花阴》、《声声慢》。上学期我上过公开课讲的就是李清照前后期的两篇代表作《一剪梅》和《声声慢》的比较赏析。那节课我侧重比较鉴赏了这两首词表达愁情的不同,课堂效果不错。今天这节课我从另外一个角度欣赏了《醉花阴》和《声声慢》。首先,我让学生就作家作品了解及他们对李清照的认识和了解。出招那个阶段和上学期他们已经学习过李清照的词,所以对李清照有一定的认识,学生都说到李清照南渡前后的经历对他作品的影响,南渡前词风清丽明快,南渡后词风转为深沉凄苦,而且学生能够认识到抒发愁情是李清照创作的一条主线,就比如今天要学习的这两首词都是书写愁情的。由此我导入新课。既然他们都能看出这两首词都是抒发了作者的愁,那我就问他们是如何看出来的。学生七嘴 八舌发言很踊跃,有的抓住意象分析,比如《醉花阴》中的“薄雾浓浓”“黄花”,《声声慢》中的“淡洒”“雁”“黄花”“梧桐细雨”等等。学生分析还是比较准确,能够贴近诗人的内心来把推她的情感,有部分学生的分析还很精彩,有的学生说“薄雾浓浓愁永昼”不仅写出了诗人之愁的绵长,俄日全额还写出了诗人愁的浓重,她的愁就如薄雾浓浓一样笼罩在他心里,浓的化都化不开;有的同学分析“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”,她能认识到“梧桐细雨”是古诗词中常用来抒写相思之苦的意象,而且她能够展开想象,她说她能感到诗人倚在窗前寂寞地听雨打梧桐叶的孤独凄苦,那一滴滴的'细雨,打在梧桐叶上,其实也打在了诗人的心上,化作心底的泪。她的语言优美而感动,博得同学们的阵阵掌声。
有的同学抓住诗人直抒胸臆的句子分析,如《醉花阴》的“薄雾浓浓愁永昼”的“愁”,《声声慢》的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨凄凄”、“这次第,怎一个愁字了得”等。有个学生分析“玉枕纱橱,半夜凉初透”这一句,她说诗人过着锦衣玉食的生活,她的“半夜凉初透”不单是气候的凉,更重要的是她内心的凉,重阳佳节,本是家人团聚的日子,可丈夫不在她的身边,半夜醒来,枕边无人,诗人自然感到的是孤独之冷。
还有的学生能抓住诗里描绘的诗人的主题形象来分析。如《醉花阴》中的
阅读全文>>>我特意为您准备了关于“李清照课件”的相关资料,如果您觉得本网页不错请收藏哦。教案课件是老师上课前精心准备的,所以教师们在随意改动时需要谨慎。在教学过程中要重视教案课件的使用,以促进教学的进步。
李清照课件 篇1今天我们来学习宋词的集大成者李清照的作品。宋词发展到了李清照的时代,已日趋完善、成熟,而她把词推向了炉火纯青的高度,进而在创作中形成 了自己独特 的词风——李清照词风,提出“词别是一家”,认为词是一种独立的文学样式。下面我们读一下《一剪梅·红藕香残》体会一下李清照的词风特点。
2、李清照简介:
初中学过李的《如梦令》,让学生回忆有关李清照的文学常识,然后教师补充:李清照,宋代著名女词人,号易安居士,作品集为《漱玉词》,她是抒情诗的`杰出作者,她的注情入词、以情动人的艺术特色,使后代许多人赞叹不已。真挚而强烈的感情是文学作品的生命,许多人之所以读了李清照的词之后不禁会伤感落泪,就是受了她词中那种离别之情的影响,触动了自己的心事,启动了感情的闸门。李清照的词前期多写幽闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。
(2)情读:让学生品味哪些句子美,这首词当中选取了哪些意象,这些意象有哪些特点,抒发了作者怎样的情感?
名句欣赏:“一种相思,两处闲愁”,点出夫妻分居两地,彼此思念之愁。“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”一句写愁,表现了愁迁移之速。本来心中之愁外显眉宇,词人却道先眉后心,其实愁早在心头,又显于眉头,再次回到心头,一股愁绪此消彼长,永远挥之不去。李清照将愁写通了,它通贯周身,无法排遣。
总结:融情于景、借景抒情,作者在词中想要抒发一种相思愁,而没有正面写这种感情,只是描绘了一幅大雁难归、月圆人定、花飘水流的画面,画面的凄清和深邃的意境,包含了无限的情意。
4、扩展阅读:
《醉花阴》、《声声慢》体会李清照的词风。比较李前后期作品风格。
这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后,寄寓着作者不忍离别的一腔深情,是一首工巧的别情词作。
词的起句“红藕香残玉簟秋”,领起全篇,上半句“红藕香残”写户外之景,下半句“玉簟秋”写室内之物,对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽,意象蕴藉,不仅刻画出四周景色,而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然,颇有仙风灵气。花开花落,既是自然界现象,也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉,既是肌肤间触觉,也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基
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